雨ニモマケズ 雨ニモマケズ 雨ニモマケズの試し読みができます!
作: 宮沢 賢治 絵: 柚木 沙弥郎  出版社: 三起商行(ミキハウス) 三起商行(ミキハウス)の特集ページがあります!
闘病生活のさなかに賢治が書きとめられたその言葉は、 作品として書かれたものではなく、 賢治の「祈り」そのものだった・・・・・・。
アダムのママさん 40代・その他の方

この詩、大好きです
宮澤賢治の作品は、必ずしも好きなものば…
【0歳のあの子へ】赤ちゃんは絵本が大好き!目や耳でめいっぱい楽しんでくれますよ。「0歳向け絵本セット」
人間を育てる − シュタイナー学校の先生の仕事 −
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人間を育てる − シュタイナー学校の先生の仕事 −

作: ヘルムート・エラー
訳: 鳥山雅代
出版社: トランスビュー

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作品情報

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発行日: 2003年2月刊行
ISBN: 9784901510110

出版社からの紹介

生きる力をはぐくむシュタイナー教育の授業とはどういうものなのか。
ドイツ・シュタイナー学校教員養成所の代表を務めた著者が、1年生か
ら8年生までの学年別授業の指導法を具体的に説く。一人ひとりの子供
の発達段階を重視し、子どもの自立をうながすシュタイナー教育の実践
テキスト。混迷する日本の教育への貴重な実践的提言。

■目次より

序文  シュテファン・レーバー

はじめの言葉

第1章 はじめに−親と教師の出会い
    お互いの信頼関係のはじまり/はじめての父母会

第2章 入学式
    はじめての登校日/はじめての授業―「君たちは学びたいから
    ここに来たんだよ」

第3章 中心授業とエポック授業
    エポック授業―一つのテーマに時間をかける/中心授業―集中
    とリラックス/リズムの時間/繰り返しの時間/中心授業/書
    く時間/お話の時間/なぜ一年生にメルヘンを語るのか/専
    科・練習時間・補習授業

第4章 一年生
    最初のエポック授業/フォルメン線画/文字の授業/数との出
    会い/担任の先生の課題/担任の先生が絵画を教える意味/
    「すべてのものに命が宿る話」−大地とつながるために/「道
    徳的な話」―すべての子どもに役立つ練習/遊びの体育/季節
    の祭壇/クリスマスにそなえて/一年生の終わりに/親のため
    の「文章の通信簿」・子どものための「詩の通信簿」/親たちと
    迎える一年の終わり/一年生最後の日

第5章 親と先生の取り組み−問題が起きたらどうするか
    親の協力を得るために/クラスの劇―共同体をつくる絶好の機
    会/シュタイナー学校のクラスの人数/生徒との間で最初の問
    題が起きたとき/親と衝突したら―親と先生の関係/親の個人
    的な期待に応えられないとき/言いにくい不満/子どもが家で
    /先生や学校の不満を口にしたら/授業についての不満がある
    とき/子どもが先生とうまくいかないとき

第6章 二年生
    始業日での再会/エポック授業/フォルメン線画/童話と伝説
    ―ユーモアと真剣さ/文学の授業/最初の本をみんなで読む/
    活字体から筆記体へ―アルファベットが手と手をつなぐ/計算
    力を育てる

第7章 学ぶ姿勢を忘れない−担任の先生の内的な目標
    子どもにとっての「権威」とは何か/すべてのことから学ぶ/
    つねに学び続ける/アントロポゾフィーの人間学/大切なのは
    心の持ち方

第8章 先生たちとの取り組み
    子どもの全体的なイメージをつかむために/クラスの職員会議
    ―みんなで一つのイメージをつくる/学校の職員会議

第9章 三年生
    「ルビコン」を渡る/旧約聖書の授業/エポック授業/農業のエ
    ポック―「小麦の種がパンになる」/職人と家づくりのエポック
    /―仕事のなかの職人たちの手/生活のなかの算数―生活力のあ
    る子どもを育てる/国語の授業の新しい展開/はじめての文法/
    筆記体とドイツ文学/自分の言葉の意味を知る/月例祭

第10章 四年生
    子どもの内面の変化/物語について―ゲルマン神話と「エッダ」
    /エポック授業/人間学と動物学−直立と自由になった手の課題
    /郷土学―子どもの魂が深く呼吸するために/歴史―ある空間の
    なかでの時間の流れ/そのほかのエポック授業/四年生の終わり

第11章 授業の準備
    新しい学年に向かって/新しい週、新しいエポック/毎日の授業
    の準備/毎日の授業の復習/毎晩の準備―子どものイメージを思
    い浮かべる

第12章 五年生
    中級学年への入口/新しいエポック―外に向かう目、内に向かう
    目/古代文明への旅―歴史のエポック/ギリシア神話の世界/植
    物学―自然のなかの叡智/そのほかのエポック/最初の移動教室

第13章 六年生
    十二歳の心とからだの大きな変化/そのほかのエポック/新しい
    エポック―外の世界に目を向けさせる/最初の物理/最初の鉱物
    学/幾何学―コンパスと定規を使って/白黒線描―ふたたび光と
    闇に取り組む/生徒と先生の変化

第14章 七年生 
    生徒の心と外見/新しいエポック―世界像を完成させる/最初の
    化学/栄養学と健康学/さまざまな国の民族学―現代人のために
    大切なテーマ/そのほかのエポック

第15章 八年生
    なぜ八年間も同じ先生に学ぶのか/人間学から見た若者の状態/
    人体解剖学のエポック/気質学―国語の授業で文体を学ぶ/授業
    のなかでの気質の表現/最初の現象学/気質と文章の様式/気質
    どうしの影響/そのほかのエポック/八年間のまとめ/八年生の
    クラスの劇/研究発表/担任との別れ/クラス担任のための一年
    間の休暇

第16章 おわりに

    解説 鳥山敏子

    注/参考文献/訳者あとがき

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