いつでも幸せな気持ちに
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投稿日：2010/11/13 |
小学校で毎年１回のイベント、お話会。
それまで秋の読書シーズンにやっていたのが、その年から２学期末になりました。
近くの幼稚園からも出張公演を頼まれました。
それで、出しものは当然クリスマス向け。
メンバーがお勧めで持ってきたのがこの本でした。
全員ひと目見て、そのかわいらしさにびっくり！
おまけに、お話の内容もやさしくて・・・。
すぐにこのお話に決定！
お芝居仕立てにしてやりました。
くまちゃんはメンバー手持ちのパペットにちょうど良いのがありました。
大きなおもちゃの倉庫を作った時は、メンバーみんな自分の子どもの名前をおもちゃにつけたりして。
プレゼントの箱をそりにのせて、メンバーが扮したサンタさんが会場をまわりました。（子どもがみんな欲しがりました。）
頼まれたおもちゃを手作りするすてきなサンタさん。
待ち望まれているぬいぐるみ。
欲しいものがちゃんとプレゼントされるしんちゃん。
理想のクリスマスが全部詰まっているお話で、私も手元に置きたくて購入しました。
クリスマスじゃないときでも手に取りたくなる絵本です。
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表紙だけでもおもしろい！
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投稿日：2010/11/12 |
１年生の読み聞かせ２冊目。
表紙を見せて、タイトルを読んだとたん、「面白そう」という声が後ろの方から聞こえてきました。（おぬし、やるな、と視線を送る）
穴にはまったぞう、きりん、うさぎとすすむと「ふんげふんげ」とうめく生きものを、いろいろ予想する声もあがります。
たこがあらわれると、そこここでクスリと笑い声。
せんにんさまが穴にはまると、教室中が爆笑。
そして「そこのあなた」と呼びかけるとみんなびっくり。（キョロキョロ、誰？）
本をひっくりかえしてもらったり、たたいてもらうのは心配するまでもなく、とても自然に進んで、全員にはやってもらえないのが悪いなあという位の盛り上がり。
一回やった子もなんども手を出すくらい。
そして驚いたのが、みんながお礼を言ったシーン。
「さかさまのままでどうするの？」
そこに気がつくんだね。おそるべし、１年生。
初めてやってもこの盛り上がり、面白さ。
やっぱりすごい、かがくいさん！
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不思議大好き
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投稿日：2010/11/12 |
１年生の当番でした。
絵本ナビで見て面白いと思い、図書館で借りました。
私が入ったクラスは、いつも担任の先生が率先して楽しんでくださるのですが、今日は出張とのこと。ちょっとがっかり。
先生がいないのでクラスはワイワイしていて。
でも黒板に読み聞かせがあること、中央に集まって座ることが指示されていて、すぐに始められる準備ができていました。感謝！
きつねの出すへんてこなテストと不思議な雰囲気。
おはなしのなかにひきこまれ、あっというまにしーんとして、さっきまでのざわつきが嘘のよう。
かたほうのとらをたたくとカレーパンにかわるところでクスクス。
ごほうびが、かばのおんなのこになれる、というところではザワザワ。
のぶこが家に帰り着くと、みんなも現実にもどってホッ。
よく出来たお話で、集中してもらいたいときにはピッタリでした。
ところで、表紙の問題。赤いジュースと青いジュースは、どちらかを飲むと消えるということでいいんでしょうか？
裏表紙にきつねがいないので・・・。
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1人
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挑戦
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投稿日：2010/11/10 |
５年生で読みました。
高学年で２冊読もうとすると、1冊はかなり短いものにしないとならないのでこれを選びました。
私が読む物の中では、文字が少なく難しいと思う一冊です。（読み手として挑戦です）
本自体が大好きで、ひとめぼれしてしまったのですが、高学年には紹介しないと出会ってもらえないかと思ったりもして。
子どもの頃の夏休み、暗い家の中、まぶしい表の光、草いきれなどを懐かしく思い出します。
レビューでは、都会育ちの方でも体験したような気がする、とありました。
こんな夏を過ごしたことがない現代の子にもそう思ってもらいたいな。
そして五感を使って夏を過ごしてほしいと思います。
（まだうちのあたりは自然がたくさんあります。）
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かっこ悪いｏｒ一つ欲しい？
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投稿日：2010/11/10 |
６月に３年生で読みました。
例年、夏休み後の読み聞かせで「課題図書読んだ？」と聞くと、結構読んでないんですよね。
感想文うんぬんは別として、面白い本が多いのになあ、もったいないと思っていまして、あえて夏休み前にフライング。
気に入って、読んでくれてたらいいなあ・・・。
こぶとりじいさんを下敷きにしていて、でもこぶができる理由も、こぶがあると頭が良くなるというのも最高に面白い！
何といっても、鬼の親たちがこぶの効果を知って、自分の子にもと欲を出すのが秀逸。
深読みはしないでおきましょう。
子どもたちは「かっこ悪いからいらない」とか「算数のこぶ」「国語のこぶ」とかいろいろ声があがりました。
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飾っておきたい表紙
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投稿日：2010/11/09 |
だいたい５年生に読み聞かせることが多いです。
最初に見つけた時は、どうしても読みたくて、秋でしたが読んでしまいました。作物つながりで「ふうせんばたけのひみつ」と組み合わせて。
それ以降は、夏休み前のタイミングでやっています。
とにかく表紙の美しさにまず惹かれました。
レビューを書こうとテーブルに出しておいたら、絵本には興味のない主人が、「きれいな本だなあ。」と感心していました。
あとはウエズレーの強さ。
自分の世界をもっているからなのでしょうが、ちょっかいを出されても気にせず、自分の工夫でやり過ごし、逃げ足も速い。
ちょっかいというより、もはやいじめに見えてしまうのですが・・・。
自由研究を思いついた時も、種を呼び寄せる幸運？
本を読んだ知識とそれを使っての行動力。
自由研究の内容のうらやましいこと！
子どもたちに「こんな自由研究どう？」と聞いたら「めんどくさい」の声も上がってがっかり。
でもきっと、やってみたいと思った子もいるはず！
ひとりでいることも、友達といることも両方を楽しんでいるウエズレーは本当に素敵！
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よーく聞いて推理クイズ
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投稿日：2010/11/09 |
主人公が５年生ということで、最初に５年生で読んだのでいつも５年生でやってしまいます。
絵に注目しているほうが、集中して聞いてくれる気がするので、読み物はたまにしか読まないのですが、この本に限っては、「聞いていなかったらわからないよ〜。」のひとことでスタートします。
主人公のロイ・ブラウンは「歩く百科事典」というあだなで呼ばれています。
大学の先生よりもたくさん本を読み、読んだことがそっくり頭につまっているからです。
お父さんは町の警察署の署長なのですが、難しい事件をロイに解決してもらうこともあるくらい。
ロイがお手本にしているのは、シャーロック・ホームズ。
人の話をよく聞き、よく観察して答えを出します。
つまりはお話をよく読めば（聞けば）、必要な情報があって答えられる仕組みなんです。
ただ、理科の知識が必要だったり、舞台もアメリカなので日本人が常識では知らないこともあったり、おまけに時代が古い！
耳で聞いただけでヒントに気がつくお話は限られるかもしれません。
でもこの一巻で１５話入っていて、五巻もありますから。（図書館では、ハードカバーで１０巻の改定版もありました）
推理に直接関係ない部分を省いたりして、なるべくゆっくり読みます。
わからないときは、誘導したりもしますが、結構だれかが何か言うので、そこから展開していくと答えにたどり着きます。
解答部分を読んで、「クラスの力でとけたね。」と終わります。
答えがわかって、「あー」と上がる声が楽しみです。
毎回読んだことあるか聞くのですが、いつも手は上がりません。
私が行く図書館ではよく動いているんですがね。
夏休み前に紹介し、ぜひ手に取ってほしいと伝えます。
コナンなども人気あるので、好きな子は好きですよね。
大人版はハヤカワミステリー文庫で「２分間ミステリ」としてでていますが、私はジュニア版の方が好きです。
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ほっとあったか
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投稿日：2010/11/08 |
数年前に、図書館でタイトルに惹かれて借りました。
それから時々、１年生で読みます。
食べ物の話なので一年中使えますが、私は春か秋にやります。
給食の始まった１年生と「さかなすき？」とか聞いたり、食欲の秋とかの話題から入ります。
「さかなのおいしいレストラン」へ来て肉料理を頼むＫＹな猫はおばさん？
表紙にもなっていますが、他のお客のびっくり顔がいいんです。
出会った動物たちに体の一部をねだるバジルもとぼけた味があって、でも真剣だからみんな材料を都合してくれるのかな。
お肉が手に入らないでがっかりしているバジルを励ますミントも素敵。
新しいメニューのチーズケーキもできて、最後には材料をくれたみんなをご招待。
うまく出来すぎ？とも思うけど、朝の読み聞かせには、安心できてあったかい気持ちになれます。
どちらかというとさかなが苦手な私は、バジルのお料理が食べてみたいです。もちろんチーズケーキも。
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大好き！きっこちゃん
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投稿日：2010/11/08 |
きっこちゃんに出会ったのは、「おおさむこさむ」が配本された２００１年１月でした。
それから「おなべおなべにえたかな」を読み、やっとこの本を読みました。（逆順ですね）
「さかなのおいしいレストラン」と組み合わせて１０分をあまり超えないで（先生に確認してＯＫの時は１〜２分は許容範囲）、秋らしい本をさがして、前から読みたかったこれにしました。
材料を手に入れる冒険をして、おいしい食べ物が出来、めでたしめでたしになることは「さかなの・・・」と似ていますが、あちらが笑っちゃう感じで、きっこちゃんのはどきどきして・・・
クラスで読むには少し本が小さいのでしょうが、お話が充分楽しいので良しとして。（書き忘れましたが、さかなの・・・は遠目がきくと思います）
２冊楽しい本で、気分良く１時間目に入れたならいいなあと思います。
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伝えることが大事
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投稿日：2010/11/07 |
３年生の２学期の国語で「ちいちゃんのかげおくり」をやるので、戦争に関したお話会をしてほしい、という依頼が読み聞かせ隊にありました。
私たちには荷が重い！と言いながら、結束するとすごいパワーの我らがメンバー。
準備期間も少ない中、それぞれのおすすめを持ち寄り、先生に見ていただいて、この本に決まりました。（私もこの本を持っていきました）
決定の場にはいなかったので理由は定かではありませんが、実話であること、絵が優しいことはあるかと思います。
３年生のお話会 10／8
戦争当時のおはなし（配給、疎開、空襲などの説明）
「いわたくんちのおばあちゃん」（電子黒板を使った読み聞かせ）
原爆資料館の資料を写真で説明
メンバーの広島出身の友人から聞いた話
子どもたちからも、先生からも「感動した」「良い経験になった」と感想をいただき、ほっとしました。
さて、このお話会の打ち合わせを聞いていた４年生の先生からも戦争の読み聞かせのリクエスト。
４年生は「一つの花」を国語でやるのでとのこと。
通常の朝の読み聞かせの時間でということで、３クラスに３冊をローテーションで読むことに。
「いわたくん・・」のほかに、「おはじきの木」と３年生ではかわいそうすぎるのではと却下された「おとなになれなかった弟たちに・・・」に決定。
私もこの本を一度担当しました。
冒頭は現代の運動会のシーンからはじまるので、子どもたちもリラックスして聞いていました。
回想シーンになり、原爆が落ちるシーンに進むと、徐々に集中の度が強くなりました。
おかあさんと末っ子のきみちゃんの服の切れはしが見つかる部分は、何度読んでも、読み手の私の気持ちが揺らいで、声がふるえてしまいます。読み手の感情を出しては駄目なんですけどね。
最後にモノクロの写真を見せて実話だということを言うと、ためいきのようなこえがもれました。
原爆を扱ってはいますが、絵が優しいので、初めて戦争ものを読むときの入り口には良いと思います。
逆に、絵の雰囲気で物語と思って聞いているので、最後の写真で実話と知った時の感動が強くなるのではないでしょうか。
私自身が最初に読んだときそうでしたから。
戦争をボランティアが読み聞かせすることに賛否あるとは思いますが、伝え続けるためにいろいろなアプローチがあると思います。
教科書、読み聞かせ、ドラマ、体験者のお話など、知るきっかけはなんであれ、関心を持ってもらえらばいいなあと思います。
私も今回の準備でたくさんの戦争ものの本を読むことができました。
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